Menu

Cart

Artículos Prácticos

24. Técnicas de Facilitación V: Interferencias en eventos grupales

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

Si un grupo se desvía de un trabajo productivo, el facilitador del evento deberá reconocer que hay interferencia (síntomas), analizar de qué tipo de interferencia se trata (causas), tratar la interferencia con medidas adecuadas (remedios) y orientar al grupo para que retorne al trabajo asignado (solución). Las interferencias más frecuentes en el trabajo grupal son: 1. El Grupo pasivo, 2. El Grupo hiperactivo y 3. El Grupo agresivo.

Leer más

23. Técnicas de Facilitación IV: Interferencias por participantes exigentes

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

Hay participantes con características personales que pueden dificultar su integración completa en un equipo e impedir un trabajo colectivo eficiente. Si los miembros del grupo no saben cómo lidiar con estos participantes “difíciles”, será tarea del facilitador ayudarlos. Aquí tratamos con los casos más frecuentes: El tímido, El agresivo, el sabelotodo, el hablador, el positivo, el negativo y el payaso.

Leer más

22. Técnicas de Facilitación III: El rol del facilitador

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

El rol de la facilitadora o el facilitador es orientar, concluir y coordinar tareas de acción colectiva y participativa. Así logra que el diálogo entre personas y grupos sea eficiente, eficaz, integrador, productivo y significativo logrando acuerdos y decisiones consensuadas.

Leer más

21. Técnicas de Facilitación II: Formas de tarjetas y colores

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

En la facilitación, el color y la forma son componentes esenciales. Se explica el uso de las formas de tarjetas: rectangulares, ovaladas, redondas, rómbicas y hexagonales; el significado de los colores: Amarillo, anaranjado, rojo, verde azul y blanco y su uso en la facilitación de eventos.

Leer más

20. Utilice la memoria visual

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

Hacer visible un hecho o una información significa que todos los participantes de un evento puedan ver lo mismo: el mismo diseño, la misma estructura, las mismas palabras. Aun así, no garantiza que todos entiendan lo mismo, pero la visualización ayuda a dirigir la atención y a verificar la comprensión.

Leer más

19. Guía para la integración y sinergia entre equipos

58335698f0902 1b1 90x90

Carnap, Martin, Costa Rica.

pdf img

Es una guía práctica. ¿Cómo desarrollar un espacio de aprendizaje estimulante, participativo y vivencial, en donde se adquiera un mayor compromiso e identificación con los valores de la institución ycomunidad, mediante metodologías vivenciales?

Leer más

18. Técnicas de enseñanza / aprendizaje activo de adultos

58335698f0902 1b1 90x90

Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.

Este artículo presenta un breve glosario sobre técnicas de enseñanza/aprendizaje activo de adultos: Organización por adelantado, Flash, Zumbar, Técnica cuatro, Cuatro esquinas, Bocadillo, Sandwich, Discusión, Puzzle de grupos, Rally en grupos, Acuario, Rodamiento de bolas, Texto directivo, Red de conceptos, Juego de rol en parejas, Técnica de colocar estructuras.

Leer más

17. El aprendizaje por diálogo como principio general

58335698f0902 1b1 90x90

Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.

El aprendizaje dialógico anima a los alumnos a reflexionar e intercambiar sus puntos de vista individuales. Así hace hincapié en la diversidad de los alumnos; fomenta las metas del aprendizaje integrado e intercultural; también promueve el aprendizaje transversal, porque considera la incertidumbre de los alumnos frente a tareas nuevas y complejas.

Leer más

16. Proceso de cambio en la educación superior

58335698f0902 1b1 90x90

Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.

La pregunta de los responsables para la educación era cada vez semejante: ¿Cómo podemos fortalecer concretamente las competencias de aprendizaje-enseñanza auto-regulado, sin olvidar la materia de enseñanza o sea los contenidos curriculares de las diversas asignaturas?

Leer más

15. La enseñanza indagadora

58335698f0902 1b1 90x90Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.

¿Cómo y dónde aprenden los profesores cómo se fomenta el aprendizaje activo, auto-regulado y social? La metáfora de la “enseñanza como investigación” podrá ayudarnos a elaborar nuevas formas.

Leer más

13. De aprender haciendo al Aprendizaje Activo

58335698f0902 1b1 90x90Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.

Lo que vale es que los educadores crean situaciones concretas para sus estudiantes, situaciones que dan oportunidades de hacer y experimentar algo significante para los estudiantes y que estimulen además la reflexión más allá del aula.

Leer más

Tel. +506 2229-5609

Tel/Fax +506 2292-7054

San José, Costa Rica

P.O.Box 47-2200 Coronado

Localización Waze

Testimonios y comentarios

Christian Loghan  Molina |  Universidad Latina - Costa Rica 

Cristian Logan Molina Universidad LatinaEn lo personal muy satisfecho con la experiencia vivida con las Técnicas Activas de Aprendizaje donde además de participar activamente hice nuevos amigos. Uno de los aspectos relevantes que puedo rescatar de lo aprendido es que lo puse en práctica inmediatamente desde la primera sesión de trabajo; en este caso lo apliqué en una actividad que se organizó con la Escuela de Ciencias Biológicas en el marco del Día Mundial del Agua, la cual pasó de ser un día de reflexión a un día de aprendizaje activo. Concluyendo, la aplicación de Técnicas Activas de aprendizaje son ilimitadas y sujetas a la creatividad que todos tenemos en buscar solución a nuestras necesidades, nos facilita la interacción con otras personas y algo que creo usted coincidirá conmigo: me divertí durante el proceso de aprendizaje.

Más testimonios...

Metaacción Magazine

magazine n8

Color I Color II Color III

Log In or Register