Stockwell,Tony, Lichtenstein.
Conocimientos sobre los diferentes tipos de aprendizaje y sus necesidades son inmensamente importantes para los facilitadores. Porque el tipo kinestésico tiene que hacerlo; el tipo visual tiene que verlo; el tipo verbal tiene que decirlo; el tipo auditivo tiene que oírlo; y el tipo escritor tiene que leer o escribirlo.
Voss, Tobias, Alemania y Martin Carnap, Costa Rica.
Los recientes conocimientos de la investigación del cerebro han aportado numerosos modelos y aclaraciones sobre los contextos de “aprendizaje” y “cambios personales y de desarrollo”, los cuales hacen el trabajo con tareas de interacción aun más ventajoso.
Tosch, Michael, Alemania.
El Diagrama de Ishikawa (Diagrama Causa-Efecto), llamado también Diagrama Espiga o Espina de Pez, es un apoyo u orientación para la solución de problemas multi-facéticos, cuya solución requiere un espacio prolongado de tiempo.
Huber, Guenter L. Universidad Tuebingen, Alemania y Martin Carnap, Costa Rica.
El aprendizaje es definido como un proceso activo, auto-regulado, social, constructivo y situado. El conocimiento individual es, al menos en parte, una construcción personal y el contexto de aprender debe ofrecer oportunidades reales de experimentar lo que se debe adquirir.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
La función principal del moderador consiste en hacer preguntas (escritas), formuladas de tal manera que inciten la mayor cantidad posible de respuestas útiles. Este artículo introduce a principios básicos y su implementación práctica.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
El cambio permanente implica adaptaciones fundamentales en el sistema educativo, en cada nivel. Se entiende “aprender” como proceso activo de construir su propio conocimiento con apoyo de profesores, que no presentan la materia de enseñanza, sino que aconsejan a sus estudiantes dónde y cómo se puede encontrar lo que quieren y tienen que aprender.
Gallin, Peter, Universidad Zúrich, Suiza.
En la enseñanza concebida según el sistema dialógico, se sitúa como eje entre la instrucción y la construcción. Está comprobado que la difusión del conocimiento es altamente eficiente; que el aprendizaje es un proceso activo y constructivo; y que el aprendizaje auto-administrado brinda un aprovechamiento flexible y de larga duración de lo aprendido.
Carnap, Martin, Costa Rica.
Si un grupo se desvía de un trabajo productivo, el facilitador del evento deberá reconocer que hay interferencia (síntomas), analizar de qué tipo de interferencia se trata (causas), tratar la interferencia con medidas adecuadas (remedios) y orientar al grupo para que retorne al trabajo asignado (solución). Las interferencias más frecuentes en el trabajo grupal son: 1. El Grupo pasivo, 2. El Grupo hiperactivo y 3. El Grupo agresivo.
Carnap, Martin, Costa Rica.
Hay participantes con características personales que pueden dificultar su integración completa en un equipo e impedir un trabajo colectivo eficiente. Si los miembros del grupo no saben cómo lidiar con estos participantes “difíciles”, será tarea del facilitador ayudarlos. Aquí tratamos con los casos más frecuentes: El tímido, El agresivo, el sabelotodo, el hablador, el positivo, el negativo y el payaso.
Carnap, Martin, Costa Rica.
El rol de la facilitadora o el facilitador es orientar, concluir y coordinar tareas de acción colectiva y participativa. Así logra que el diálogo entre personas y grupos sea eficiente, eficaz, integrador, productivo y significativo logrando acuerdos y decisiones consensuadas.
Carnap, Martin, Costa Rica.
En la facilitación, el color y la forma son componentes esenciales. Se explica el uso de las formas de tarjetas: rectangulares, ovaladas, redondas, rómbicas y hexagonales; el significado de los colores: Amarillo, anaranjado, rojo, verde azul y blanco y su uso en la facilitación de eventos.
Carnap, Martin, Costa Rica.
Hacer visible un hecho o una información significa que todos los participantes de un evento puedan ver lo mismo: el mismo diseño, la misma estructura, las mismas palabras. Aun así, no garantiza que todos entiendan lo mismo, pero la visualización ayuda a dirigir la atención y a verificar la comprensión.
Tel. +506 2102-0199
Tel. +506 2292-7054
Bayron Flores | GIZ Prevenir, El Salvador
“El curso Articulación de Redes de Metaaccion es una excelente oportunidad para practicar el “aprender haciendo” los ejercicios y las experiencias facilitan, poder procesar el aprendizaje y encontrar aplicaciones a nuestros entornos laborales.
En el taller encuentras muchos usos para hacer atractivos nuestros procesos de capacitación o la realización de talleres con contrapartes, las herramientas aprendidas nos han servido para desarrollar jornadas de articulación, planificación y monitoreo y estamos convencidos que conforme vayamos aplicando las herramientas que conocimos, seguiremos sacando provecho de los aprendizajes que tuvimos en el taller.
