Carnap, Martin, Costa Rica.
Hacer visible un hecho o una información significa que todos los participantes de un evento puedan ver lo mismo: el mismo diseño, la misma estructura, las mismas palabras. Aun así, no garantiza que todos entiendan lo mismo, pero la visualización ayuda a dirigir la atención y a verificar la comprensión.
Carnap, Martin, Costa Rica.
Es una guía práctica. ¿Cómo desarrollar un espacio de aprendizaje estimulante, participativo y vivencial, en donde se adquiera un mayor compromiso e identificación con los valores de la institución ycomunidad, mediante metodologías vivenciales?
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
Este artículo presenta un breve glosario sobre técnicas de enseñanza/aprendizaje activo de adultos: Organización por adelantado, Flash, Zumbar, Técnica cuatro, Cuatro esquinas, Bocadillo, Sandwich, Discusión, Puzzle de grupos, Rally en grupos, Acuario, Rodamiento de bolas, Texto directivo, Red de conceptos, Juego de rol en parejas, Técnica de colocar estructuras.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
El aprendizaje dialógico anima a los alumnos a reflexionar e intercambiar sus puntos de vista individuales. Así hace hincapié en la diversidad de los alumnos; fomenta las metas del aprendizaje integrado e intercultural; también promueve el aprendizaje transversal, porque considera la incertidumbre de los alumnos frente a tareas nuevas y complejas.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
La pregunta de los responsables para la educación era cada vez semejante: ¿Cómo podemos fortalecer concretamente las competencias de aprendizaje-enseñanza auto-regulado, sin olvidar la materia de enseñanza o sea los contenidos curriculares de las diversas asignaturas?
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
¿Cómo y dónde aprenden los profesores cómo se fomenta el aprendizaje activo, auto-regulado y social? La metáfora de la “enseñanza como investigación” podrá ayudarnos a elaborar nuevas formas.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
La evaluación educativa está cambiando del modo “input” al modo “output”. Como consecuencia, se evalúa no solamente a los estudiantes, sino también a sus profesores, así como instituciones y programas de enseñanza y aprendizaje.
Huber, Guenter L., Universidad Tuebingen, Alemania.
Lo que vale es que los educadores crean situaciones concretas para sus estudiantes, situaciones que dan oportunidades de hacer y experimentar algo significante para los estudiantes y que estimulen además la reflexión más allá del aula.
García, Milton Antonio, Panamá y Martin Carnap, Costa Rica.
¿Cómo nace la confianza en relaciones entre personas individuales o entre grupos? ¿Qué puedo hacer concretamente para abastecer mi “cuenta de relación” con mi contraparte? La dinámica “Mercado de Corazones” de METALOGTools® genera en cualquier caso una realimentación directa a la conducta expresada del interlocutor.
Scholz, Holger y Martin Haussmann (Ilustración), Alemania.
Encuentre con una mirada, cómo puede facilitar la comunicación de grupos con gráficas, textos e imágenes y cómo utilizar estos conocimientos hoy por hoy en su trabajo diario en reuniones, seminarios y clases de enseñanza. El Mapa de Aprendizaje le muestra todo lo que debe conocer para la inducción al mundo de visualización y la facilitación visual.
Jochen Schuchardt y Ceren Meissner (Ilustración), Alemania.
La buena gestión de proyectos le ayuda a formular objetivos, planificar rutas de avance, evitar obstáculos y habilitar al equipo para alcanzar metas reales. El mapa de aprendizaje “Gestión de Proyectos” muestra de forma concisa la manera de planificar y ejecutar proyectos exitosamente.
Gutiérrez, Julio, Panamá y Martin Carnap, Costa Rica.
La Negociación según Principios o intereses está basada en los conceptos y filosofía de Fischer y Ury, co-fundadores del programa de Negociación de Harvard University. Por lo tanto también es conocido como Modelo de Negociación de Harvard
Tel. +506 2102-0199
Tel. +506 2292-7054
Lorna Valerín Sánchez | Psicóloga Organizacional Instituto Costarricense de Electricidad
El taller no solo proporciona aprendizaje, también enseña dinámica y alegría para transmitirla en el futuro.
La herramienta complejidad fue muy enriquecedora, me encanta la metodología con esta forma de aprendizaje, el grupo disfruta muchoi y aprende haciendo.
