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Artículos Prácticos

75. Cánones de acción para reforzar procesos grupales

 

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Carnap, Martin, Metaaccion,  Costa Rica

El accionar y aprender de forma colectiva, bajo las mismas pautas temáticas o cánones de acción, permite que el individuoevolucione, crezca y se desarrolle con un enfoque en las relaciones interpersonales. Desarrollará un mejor autoconocimiento y fortalecerá competencias necesarias para una adecuada integración social.

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74. Aprendizaje activo para el automanejo y prevención de diabetes mellitus

74.anillo

Carnap, Martin, Metaaccion,  Costa Rica

Los indicadores sanitarios de Sur- y Central América se asemejan más a los de los países desarrollados. La prevalencia de obesidad y de diabetes mellitus tipo 2 (DM2) es similar a la indicada en Europa y Estados Unidos. El aumento en la prevalencia de los factores de riesgo incrementará en los próximos años el número de casos nuevos de DM2 (frecuente) y DM1 (mucho menos frecuente). El costo individual y en familia, para la economía y para el sistema de salud son enormes y crecientes.

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73. Graphic Recording - No me lo digas, dibújamelo... 

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Céspedes, Alejandro, Metaaccion, Costa Rica 

Desde su desarrollo ancestral el hombre antes de comunicarse piensa en imágenes más que en palabras y recibe orientación en imágenes mentales. Una de las formas de comunicación es el pensamiento visual de forma libre, didáctica, divertida y desafiante que permite activar las células neuronales. Graphic Recording eleve el impacto de su evento, seminario, conferencia o charla. Usamos y capacitamos en esta novedosa técnica, para capturar las ideas visualmente y fomentar aprendizaje, pensamiento estratégico y procesos de articulación en tiempo real.

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72. Enseñanza vs aprendizaje

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Wieman, Carl, Universidad de Stanford, y  Sarah Gilbert, Universidad de Columbia Británica, en Vancouver, Canadá 

Evidencia científicas de cursos: Los investigadores de educación de ciencias de la física, biología, química y otras disciplinas, han realizado más de 1000 estudios con estos métodos de aprendizaje activo con clases tradicionales, midiendo el aprendizaje que se lleva a cabo. Ellos han concluido que hay una constante de mayor aprendizaje; especialmente en aquellas preguntas dirigidas a qué tan bien están aprendiendo los estudiantes a tomar decisiones como expertos en la disciplina, hay menor escala de fracaso. Por último, aunque todos los estudiantes se benefician, son aquellos con mayor riesgo de fallar quienes, por varias medidas, tienden a beneficiarse más. El meta-análisis por Freeman y otros  (Freeman, et al. 2014) indica que los beneficios son muy similares en todas las disciplinas, como ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM disciplines, por sus siglas en inglés), y en todos los niveles.

 

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69. El método METALOG® - Del juego a la intervención efectiva

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Voss, Tobias, Alemania y Carnap, Martin, Costa Rica

La interacción metafórica desarrolla procesos de transformación de organizaciones, de liderazgo y de equipos. Su alto potencial se muestra en escuelas, trabajo con jóvenes y asesoría familiar. Las nuevas herramientas dan una fuerza inimaginable a terapeutas familiares y educadores, para crear situaciones de comunicación y amalgamar clases en equipos de aprendizaje reales, en donde se practica el apoyo recíproco en situaciones adversas.

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68. El aprendizaje activo, impactando positivamente las familias

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Blum, Solange, Directora General de la Fundación Herencia, Ecuador

La familia es el lugar donde iniciamos y terminamos nuestros días. La forma en que nos relacionemos dentro de ella, desde la infancia hasta la adultez, marcará en gran medida las pautas de nuestro carácter, la escala de valores a la que responderemos, los modelos mentales que nos regirán, la forma en la que demostremos afecto, la mirada que tengamos de la vida, la manera de relacionarnos con las circunstancias y el estilo que imprimiremos en nuestras relaciones.

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67. Inteligencias Múltiples” no son igual a “Estilos de Aprendizaje”

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Gardner, Howard, Universidad de Harvard, en Cambridge, Massachusetts, Estados Unidos

Hace treinta años desarrollé el concepto de “inteligencias múltiples”, y me complace ver el interés que encontró esta idea y la manera en que se ha introducido en escuelas, museos y empresas alrededor del mundo. Sin embargo, me molesta una consecuencia no prevista. Hay muchas personas, inclusive algunas que aprecio mucho, que tienen la tendencia de darme crédito por el concepto de “estilos de aprendizaje” o, incluso, lo unen con el término “inteligencias múltiples”. Debo aclarar el asunto para aliviar esta incomodidad.

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66. Aplicación del aprendizaje activo en la Venta Consultiva

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Gutiérrez, Julio, facilitador de transformación y aprendizaje, Panamá

Deseamos compartir con ustedes nuestra experiencia durante los últimos 30 años, en la implantación de metodologías de aprendizaje acelerado y posteriormente activo, en la formación y desarrollo de las fuerzas de ventas en procesos de venta consultiva.

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65. Enseñando ciencias científicamente

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Wieman, Carl, Universidad de Stanford, y Gilbert, Sarah, Universidad de Columbia Británica, en Vancouver, Canadá.

El desarrollo de pericia requiere de una práctica intensa que incluye realizar tareas desafiantes y relevantes que de manera explícita practican el razonamiento y la manera de tomar decisiones utilizadas por los científicos que trabajan en temas relevantes, seguidos de realimentación y reflexión de su rendimiento. Cuando este tipo de prácticas se implementan en clase, se logran grandes mejoras en el aprendizaje en comparación con la enseñanza de manera tradiconal

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64. Coaching para prevención de violencia intrafamiliar

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Venegas, Angélica, Municipalidad Belén – Costa Rica.

Desde que me formé en el 2014 como Coach Integral, he estado en una búsqueda constante de herramientas efectivas y novedosas de Coaching, con el fin de fortalecer el trabajo que realizamos desde la Municipalidad de Belén, en la OFIM, Oficina de Igualdad y Equidad de Género, con las personas usuarias de los distintos servicios de atención grupal e individual y, por otra parte, en las actividades comunales en prevención de la violencia intrafamiliar y contra las mujeres.

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Tel. +506 2102-0199 

Tel. +506 2292-7054

San José, Costa Rica

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Testimonios y comentarios

Nadine Stoecker | GIZ Honduras

Nadine s GIZ HondurasNadine es Asesora Junior "Gestión Sostenible de Recursos Naturales con Enfoque a la Adaptación al Cambio Climático (PROCAMBIO)” en Honduras y vino a Costa Rica con 3 colegas al seminario. Nos comenta sobre la aplicación de nuevas técnicas de facilitación:  El seminario de aprendizaje activo me pareció excelente y sumamente valioso para mi contexto laboral, ya que sigue a la metodología “aprender haciendo”. Me permitió fortalecer mis capacidades y habilidades en la facilitación de grupos. Al aplicar las técnicas y herramientas que he adquirido de Metaacción en mis reuniones y/o talleres he recibido muchos comentarios positivos. Para mí el mayor reconocimiento es percibir el entusiasmo y la motivación de los/las participantes al colaborar en espacios que les permiten desarrollar su creatividad, su personalidad y sus opiniones.

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