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Artículos Prácticos

51. Las ambivalencias en la gestión de redes de cooperación

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Zimmermann, Arthur, Suiza.

Los sistemas de cooperación son organizaciones sui géneris: Durante un periodo limitado de tiempo cobijan el panorama de organizaciones existentes. Entrelazan las organizaciones basándose en la comunicación, negociación de acuerdos e interacción. De la mano de esto va la redistribución de posibilidades de influencia y de poder: Surgen nuevas líneas de conflicto entre los actores involucrados. Las delicadas tareas de conducción implican soportar ambivalencias para mantener el equilibrio entre los actores

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50. El rol esencial de la cooperación en el mundo del trabajo y el aprendizaje

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Huber, Günter L., Universidad de Tubinga, Alemania.

Para lograr competencia profesional de cooperación, debemos proporcionar más oportunidades para aprendices en los ámbitos de enseñanza y de investigación, no solamente de adquirir conocimiento de expertos, sino también de compartir sus recursos limitados. Para estimular la aplicación práctica del aprendizaje cooperativo, describimos brevemente tres métodos más del enfoque ‟WELL”.

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49. Usando equipo cuadrado en un proceso de formación de equipo

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Baber, Jon, Reino Unido.

Como especialista en desarrollo organizacional, constantemente busco cómo resolver temas difíciles o complejos con personas, de una forma agradable y con sentido. Por lo tanto, me encantan las soluciones creativas y emocionantes, ya sea para capacitación o coaching. Por esta razón me gusta tanto la gama de herramientas METALOG®. ¡Son fáciles de usar y nos llevan directo al corazón del tema!

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48. Usando las tarjetas de emoción en desarrollo de liderazgo

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Foundling, Karen, Reino Unido.

Este es el contexto de mi historia: El objetivo de la intervención completa de aprendizaje y desarrollo, es cambiar el ADN del liderazgo dentro de una organización global de tecnología de información. La organización se encuentra en medio de una gran reestructuración para hacer frente a los cambios en la industria, y al cambio cultural requerido para atraer y retener al mejor talento humano.

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47. La esencia de las tareas de interacción

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Voss, Tobias, Alemania y Martin Carnap, Costa Rica.

Las tareas de interacción son proyectos de aprendizaje que absorben completamente la atención de los y las participantes. La atención está enfocada en la interrogante: “¿Cómo logramos resolver la tarea con los recursos disponibles?” Así que ahora conducen un proceso por su propia cuenta y llegan con esto a un resultado. Durante la tarea de interacción es posible que el facilitador intervenga en varias ocasiones para, por ejemplo, aclarar situaciones típicas de comunicación o indicar ciertos recursos o competencias.

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46. Facilitación y dirección de grupos – Origen y principios

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Gnass, Burkhard, Alemania.

La facilitación (o moderación) surgió en los años 70 en Alemania en el contexto de movimientos sociales. También encontramos elementos de este enfoque en la educación emancipadora de Paulo Freire o en la Investigación Acción Participativa, pero con su componente técnico de la visualización se originó en Alemania.

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45. El decálogo del facipulador

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Brenson Lazán, Gilbert, Colombia / EEUU.

¿Qué es la Facipulación? La Facipulación es el antiguo arte, ciencia y tecnología de hacer que otros hagan lo que usted quiere, mientras piensan que es idea propia. Tiene sus raíces en las primeras épocas de la civilización: el primer facipulador fue la serpiente cuando le endulzó los oídos a Eva con las promesas de omnisciencia y omnipotencia. Los griegos perfeccionaron la ciencia pero la llamaron diplomacia.

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44. ¿Cómo despertar la colaboración de todos en gestión ambiental integral?

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Carnap, Martin y Andreas Nieters, Costa Rica.

La Gestión Ambiental Integral en el Instituto Costarricense de Electricidad ICE y en la Universidad de Costa Rica UCR, requería la utilización de metodologías de aprendizaje activas, participativas y dinámicas. En este proceso fue necesario acordar e integrar criterios de éxito en la gestión de carbono neutralidad y cambio climático. Se presenta la agenda de asesoría, desde la perspectiva del Programa Acción Clima, y Gerlin Salazar, de la Unidad de Gestión Ambiental de la UCR, presenta el proceso institucional y sus resultados.

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43. 10 maneras de fracasar en el cambio organizacional

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Zimmermann, Arthur, Suiza.

No importa si trabajamos con una institución pública, una empresa o una organización de la sociedad civil, el cambio cuesta mucha energía y valentía. Despedirse de algo que al menos ha funcionado no es fácil. Aún menos cuando notamos los intentos fracasados y los resultados a medio camino en el entorno. Tomando como base el modelo de las tres fases del cambio socio-técnico de Kurt Lewin resulta fácil localizar algunos errores o trampas que se presentan a la hora de querer cambiar una organización o un sistema de cooperación.

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42. Aprendizaje emocional con herramientas Metalog

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El papel primordial que juegan las emociones en los procesos de aprendizaje está comprobado. ¿Cómo podemos entonces transformar una ‟didáctica industrial” en una ‟didáctica emocional”? y ¿cuál es el rol de METALOG® tools en esta transición?

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41. Escenificación en dinámicas grupales

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Powoden, Steffen, Metalogacademy, Alemania.

Con la escenificación definimos los términos de la actividad, de forma abierta o más concreta dependiendo de nuestras metas específicas. Muchas veces surgen “ideas extrañas” en el grupo, que de repente llevan el ingenioso proyecto de aprendizaje en alguna dirección diferente a la que uno como facilitador esperaba. Así que, aunque la creatividad y la dinámica personal de los grupos pueden ser muy valiosas, en ocasiones es necesario limitarlas…

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40. 7 notas para el pensamiento visual

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Sibbet, David, Estados Unidos.

Los efectos visuales son los ingredientes activos que utiliza un facilitador gráfico. Es muy útil entender sus propiedades y patrones más fundamentales, pues lo más fundamental se repite y anida en lo más complejo. A partir de este pensamiento surgió el “Teclado de Gráficos Grupales” (Group Graphics keyboard).

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Testimonios y comentarios

Nathalie Gamboa | Poder Judicial

Nathalie Gamboa poder judicial

Como parte de los procesos formativos de las personas, la metodología que se utilice es uno de los factores más importantes. Las personas adultas requieren de técnicas más vivenciales que generen conciencia e identificación con un tema en específico. La metodología de aprendizaje activo, logra cautivar y mantener alerta a las personas participantes durante una actividad, no solo permite comunicar de mejor manera el mensaje, sino que amplía la visión y las posibilidades de crear por si mismos un concepto o definición, y luego mejorarlo considerando los puntos de vista de las demás personas. También promueve el ambiente participativo y el desarrollo de habilidades blandas, sin duda ha sido de gran provecho en mi labor diaria como Gestora de Capacitación, poniendo en práctica todo lo aprendido.

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